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鹤壁市山城区在全市率先推行大学区建设

本文摘要:为进一步提高教育教学质量,增进义务教育平衡发展,山城区在全市首度实行教学教研大学区建设。 根据建设方案,山城区把全区学校区分为五个学区,区域内中学构成一个学区,与市直学校结为联对对话学校,构建分层们会、互帮互助、充分发挥各自优势、构建资源有序;区域内小学构成四个学区,由区内优质小学联合,充分发挥优质学校的中心电磁辐射和造就起到,更进一步增大校际间的办学水平差异,超过教育资源的全面平衡和教育质量的大大提高。

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为进一步提高教育教学质量,增进义务教育平衡发展,山城区在全市首度实行教学教研大学区建设。  根据建设方案,山城区把全区学校区分为五个学区,区域内中学构成一个学区,与市直学校结为联对对话学校,构建分层们会、互帮互助、充分发挥各自优势、构建资源有序;区域内小学构成四个学区,由区内优质小学联合,充分发挥优质学校的中心电磁辐射和造就起到,更进一步增大校际间的办学水平差异,超过教育资源的全面平衡和教育质量的大大提高。  大学区建设实施校长联席会制度,学区长由区内省、市级名师校长或优质学校校长兼任,对学区工作胜全面责任,负责管理学区内的一切管理活动。

联席会定期开会,联合探究学区内教学教研工作,通过们会帮扶,积极开展交流,超过课程资源和馆室设备等教育资源的分享。  为保证大学区建设的顺利开展,山城区教育局正式成立了学区学科中心备课组,创建了教学教研对口帮扶制度、学科教学指导员制度、学区化教科研制度以及课堂教学公开发表制度,具体学区内各学校领导的学区教学指导职责,规定领导干部学期听得评课节数,按学期检查,并划入考核管理。


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